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我的教育故事——王永
阅读次数:1465 发布时间:2018-01-02

 

敞开心扉,彼此了解

作为教学第一线的班主任,大家都一致认为,学习上的成功者,智商因素只占二成,情商占八成,作为一名班主任,我们如何让孩子在中学阶段健康快乐地成长而又学有所成呢?智商只是一个主观因素,我们无法改变,如何提高学生的情商呢?如何通过调节学生的心理来提高学生的学习兴趣和热情呢!

 首先我认为氛围很重要,处于怎样的氛围中的人就会有怎样的情绪反应,压抑、紧张的氛围容易使人产生悲观、孤独的消极情绪,轻松的氛围使人乐观、开朗、友善,创设怎样的班级氛围对学生的心理健康和学习都非常重要。初次接手这个班的时候,发现一批孩子大部分不爱多说话,一了解也能渐渐体会到他们的心情,这批孩子大部分来自农村,而且一般都是因为在原来班级不能受到重视或老师认为“孺子难教”而鼓励转学的,家长希望换个环境,有所进步,所以班级里问题的学生较多,特别内向的、特别吵闹的、活泼好动的、自控能力差的、心理脆弱的。由此我决定在心理上给他们放松,创设一种和谐、宽松的班级氛围,不管你以前在班级里是怎样出色或多么糟糕,一切既往不咎,重新开始,以崭新的面貌,做班级的小主人。让每个孩子告诉自己:从现在开始我要做个好孩子,做个“诚实、勤奋、负责、守信”的好孩子,把班训让每个孩子牢牢记在脑海里,并对这4点作重点详尽的说明,让他们有道德行为的准则。

班级氛围是个逐渐形成的过程,也是个考察、接纳老师的过程。在这个阶段,我用自己一言一行去影响学生,让他们感受到老师的真诚与善意,我主动地不经意地会问好他们。

班里有个孩子小A,自闭,不说话,我为了靠近她,我就找其他同学聊天,把她也带着,还主动咨询她的观点,她就开始说话了,有时候,还给她些小零食,熟了以后,我经常找她到办公室,给她事做,比如:扫地,倒垃圾,换水呀等等,到办公室的机会一多,同学们开始羡慕她了,她自己也感到有优越感了,我觉得时机成熟了,我就开始关注她的学习,她也不好意思的说:老师,我知道我学习不好,同学们很瞧不起我,我想一点点的学习。我说:当然好啊,世上无难事,只怕有心人,再难的事,只要你有决心,坚持下来,就一定行。

从此以后,我就利用晚自习时间和早自习时间教她单词,开始时候,一次少一点,只要有一点成绩,我就夸,哇,信心极大提升,有一天晚自习,她只花了半小时时间就把一篇课文背了,就这样,这个孩子一点点的就变化了,实际上,看起来容易,做起来可真难呀,尤其是开始的时候,走进她,真不容易,刀枪不入呀,现在基本上背书背单词不是问题,但是温故而知新还不行,所以成绩提高还不明显,未来的路还很长,我还要为她付出很多,三年我就绑定她了,我相信,只要坚持,就能胜利。

这个学生敢于与人交往了,那个学生爱笑了……教室里开始有了更多的笑声和生机。他们主动告诉我昨天发生的事,他们积极地为你做事,孩子们用实际行动在告诉我“我能做”,“我会做”。教室里终于有了更多自信而又响亮的声音。

    班主任的工作是门艺术,它如同浩淼的大海,探索无止境,而我只是在这个大海中捡起了一两片贝壳,希望在我的努力下,每个孩子都拥有健康、快乐的童年,拥有自信、乐观、开朗的性格,并学有所成吧。

                         

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